[讀後感] 老師的十二樣見面禮

圖片來源：博客來網路書店




這本書講的應該是教育，簡媜所見自己孩子在美國小學所遇與台灣的教育之差。

從「老師的十二樣見面禮」表現出這所小學老師的用心與以鼓勵代替責備的教育方式，想起和台灣教育的不同。

也許是台灣長期受到軍國主義的影響，權威是統治人民的方法，黨國教育是迫使人民認同民族的手段。

記得去年才剛解脫的十二年教育，大多數的老師，總要在學生面前表現出那種權威，而打與辱罵是建立絕對權威的工具，我總是想不透，為何考試沒達到標準，要打；沒交作業，要打；甚至上課講話，,也要打；也許，有人會說，以前的學生如此純樸，如此優秀，是因為老師打的嚴厲，甚至有很多人公然反對愛的教育，認為這是台灣教育淪喪的原因。也許有些人因為被褥，而奮發圖強，成就人生，但有多少學生，因為這種教育，失去信心，失去學習的興趣。

其實當時會買下這本書，是因為自己可 能會當 老師(雖然這本書是在敘述小學，但不太可能當 國小 老師)， 想了解一下外國的教育；又因為當時簡媜的「漁夫」一文，讓我對文學的觸覺極為震撼，「漁夫」一文使我印象深刻，我渴望再次體會這種感觸；也許是文章性質的 不同，這本書讓我有些失望，而且讀起來有些沉重。簡媜華麗的文藻仍舊存在，但卻多了那份偏激的政治嘲諷；簡媜取用鄉土語言來表達文學的內容依然可見，但卻 多了對整個台灣及教育帶點過度的批判。

我覺得簡媜以Dunn小學來對比台灣教育是不公平的，這雖然是一所公立小學，但卻是擁有IB系統的國際小學，裡面的學生來自三十幾個國家，並吸收了很多CSU學 生與學者的子女，這所學校本身就比美國的一般公立小學擁有較多的資源，他們的教育方式我們可以借鏡，但如果是要拿來比較，對台灣教育就有點殘忍且不公平 了。在台灣，還是有很多第一線的偉大教師與教育學者為我們的孩童奉獻心力，只是我們的大環境難以改變，就如同後殖民一樣，這種教育思維深根柢固。 

簡媜是位有影響力的作家，但我不覺得這本書能表現給讀者如此正向的思維。也許，我們應該對於台灣教育，多一點關懷，多一點希望，如同書中所敘，天底下沒有燒不熱的爐子，沒有辦不起來的學校，只要有心。

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佳句分享

1.      告訴有困難的孩子：「沒關係，慢慢來，老師等你，我們也未你準備機會。」這就是教育所顯示的高貴力量。

2.      教育最可貴之處就再於潛移默化。讓我們猜想，一個經過研討會訓練出來的孩子，與一個被要求安靜聽課的孩子，當他們同時去聽一場演講。你認為，會舉手發問的是哪一個？你認為，他們之間的差異，僅僅只是一手之舉而已嗎？

3.      學校是推動閱讀、培養孩子追求知識最重要的殿堂，鼓吹不應只是升旗台上吹一吹小喇叭或是貼張海報而已，需有不厭其煩的實際作法，才能把一群小綿羊趕上高山頂峰。

4.      如果一所大學遺忘了孕育雄偉心靈的任務，將不過是學歷驛站。如果年輕人不曾被引導站在巨人的肩膀，將來如何把社會帶往坦途？

5.      我希望每個孩子都喜歡上學，向春風吹來，每一片樹葉以口哨響應。我希望每位老師教學的青春永駐，即使白髮如霜亦不覺疲倦。我希望那小小講台是阿拉丁的魔毯，老師帶領一群孩子探索生命意義，遙遊知識殿堂。

6.      一個教育者站在政治人物面前，不需要卑躬屈膝。能不能拉出一條嚴謹的界線，告訴所有政治人物：這裡是莘莘學子的殿堂。

7.      我想看到一座被愛與熱情的校園，這校園就在台灣，明亮、溫暖、和悅、認真、誠懇，每顆種子在這裡學習發芽，每位老師都塞給種子足以禦寒的祝福。

8.      我衷心想看到老師關愛失親的、貧家的孩子；因為富人與貧家最大的差距在於，當黑夜降臨，富家之子手上有燈，而窮家的孩子只剩－老師。

9.      把一株童年之苗拔起，移植異國，這苗毫不抗拒，不像老根以長鬚緊緊抓住土壤。因移植如此容易，意味著遺忘亦十分快速。

10.  孩子成長的路上不應只有學業，親情與根性亦同等重要；我們給他機會打造翅膀，但怎能從小失去了根？